Archives de catégorie : Cours 2018-2019

Le sujet et l’action

Enseignante: Hélène Bah-Ostrowiecki

Le XVIIe siècle voit se mettre en place une nouvelle conception de la science et, partant, une nouvelle position du sujet vis-à-vis des savoirs. L’affirmation d’une prétention à une maîtrise rationnelle du monde conduit nombre d’auteurs de cette période à s’interroger sur les modalités, voire sur la possibilité, de l’action humaine sur les choses, et ce dans un cadre de représentation fortement structuré par la théologie. En prenant appui sur la problématisation de l’action repérable chez Descartes et chez quelques auteurs qui développent leur pensée dans son sillage, on explorera ce que la littérature fait de cette question, et comment elle se prononce sur la place de l’homme à travers des options
poétiques toujours significatives (mise en intrigue, choix thématiques et stylistiques, construction de personnages, etc.).

Modalités d’évaluation :

  • une présentation orale pendant le séminaire
  • une présentation écrite sur le même thème, en fin de séminaire

ELEMENTS DE BIBLIOGRAPHIE
– Aristote, Poétique (Livre de poche)
– Descartes, Les passions de l’âme (1ère partie)
– Hans-Robert Curtius, La littérature européenne et le Moyen-Âge latin

Image: René Descartes, filosoof en wiskundige *17th century (domaine public), URL: https://commons.wikimedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Descartes?uselang=fr#/media/File:Rene_Descartes.jpg

Rêver le vivant

Michael Soubbotnik

À partir de textes de Diderot (principalement la trilogie du Rêve de d’Alembert) et d’encyclopédistes on interrogera la manière dont à l’époque des Lumières, s’interroge, s’écrit et se construit littérairement une nouvelle conception du vivant, matérialiste mais non mécaniciste.

Bibliographie sommaire:

Diderot : Le rêve de d’Alembert, Paris, GF Flammarion, 2002
—, Pensées sur l’Interprétation de la nature, Observations sur Hermsterhuis, Réfutation suivie de
l’ouvrage de Helvetius intitulé “l’Homme”, Oeuvres, tome 1 coll. “Philosophie”, Robert Laffont, Coll “Bouquins”, Paris 1994 ou encore en e-book Kindle (2 euros)

D’autres textes (de Buffon, Helvetius, Maupertuis, articles de l’Encyclopédie…) seront indiqués au fur et à mesure et sont tous accessibles soit en ligne, soit sur Gallica).

La littérature à l’ère du numérique (II)

Enseignante: Virginie Tahar

Descriptif et objectifs du cours

L’objectif de ce cours est d’étudier, d’une part, comment le numérique modifie les pratiques de la recherche en littérature avec l’apparition de nouveaux outils d’analyse, d’archives et d’éditions critiques en ligne, et d’autre part, comment il transforme les modalités de diffusion des savoirs littéraires (booktube, blogs de critique littéraire…). Une initiation à certains outils de fouille de texte (Unitex, Frantext) et de visualisation de données (TreeCloud, VoyantTools) sera proposée ; elle sera associée à une réflexion sur les apports et sur les limites de ces outils, ainsi qu’à une mise en application à partir des corpus de mémoire.

 

Bibliographie sélective

  • Henri Béhar, La Littérature et son golem, Paris, Honoré Champion, 2000.
  • Henri Béhar, La Littérature et son golem, tome 2, Paris, Classiques Garnier, 2010.
  • Michel Bernard, Baptiste Bohet, Littérométrie. Outils numériques pour l’analyse de textes littéraires, Paris, Presses Sorbonne Nouvelle, 2017.
  • Michel Bernard, L’histoire littéraire au risque de l’informatique. La question du canon littéraire, Paris, Presses Sorbonne Nouvelle, 2011.

Modalité du contrôle de connaissance

L’évaluation est composée de deux notes correspondant aux travaux suivants :

  • Une analyse de textes fondée sur un outil de fouille de texte ou de visualisation de données, en lien avec le sujet du mémoire.
  • Présentation orale : synthèse d’un article universitaire littéraire s’appuyant sur des outils de textométrie et/ou de visualisation de données. La synthèse sera accompagnée d’une discussion portant sur la thèse soutenue dans l’article et sur la méthodologie employée.

La vulgarisation des savoirs, de jules verne à YouTube

Irène Langlet

On réfléchira aux les différentes formes de la vulgarisation des savoirs, en portant l’accent sur les modes d’écriture : récit, description, dialogue, essai… et sur la variété des supports : littérature, dessin, vidéo, cinéma. On esquissera une chronologie des oeuvres et des pratiques les plus déterminantes ou les plus étonnantes, des encyclopédies (approchées en 1ère année) aux romans de science fiction en passant par les manuels pratiques, les journaux populaires, les essais scientifiques et les YouTubeurs. Les étudiants seront invités à élaborer une typologie des formes et enjeux de la vulgarisation : savante ou populaire, didactique ou créative, autoritaire ou collaborative. Une attention particulière sera portée aux formes et enjeux de la vulgarisation en régime
numérique.

En 2018-19, les études se sont portées sur les émissions TV “Ça m’intéresse”, “Sous les jupons de l’Histoire”, des vlogs sur YouTube, et des webTV académiques, des bandes dessinées d’histoire littéraire, des blogs de voyageurs, la revue Historia

En 2019-20, la thématique d’orientation du séminaire sera celle du changement climatique, en rapport avec le programme de recherche PARVIS.

Modalités de contrôle des connaissances : 2 notes

Compte-rendu critique d’un texte de vulgarisation + élaboration d’une vulgarisation du mémoire de recherche (format numérique)

Bibliographie indicative

  • Snow Charles P., Les deux cultures, J.-J. Pauvert, 1963.
  • Jeanneret Yves, Ecrire la science. Formes et enjeux de la vulgarisation, “Sciences, Histoire et sociétés”, PUF, 1994.
  • Baudouin Jurdant, “Les problèmes théoriques de la vulgarisation scientifique”, Archives contemporaines, coll. « Etudes de sciences », 2009, 197 p.
  • Bensaude-Vincent Bernadette. “Un public pour la science : l’essor de la vulgarisation au XIXe siècle” . In: Réseaux, volume 11, n°58, 1993., L’information scientifique et technique. pp. 47-66; URL: https://www.persee.fr/doc/reso_0751-7971_1993_num_11_58_2304
  • Daniel Raichvarg et Jean Jacques, Savants et ignorants. Une histoire de la vulgarisation scientifique. Paris, Seuil, 1991.
  • Chaumier Serge, Mairesse F., La médiation culturelle, A. Colin, 2013 (rééd. 2017).

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Crédits image: Resnais et Queneau, Le Chant du Styrène, 1958 (capture d’écran)

L’encyclopédisme d’Aristote à Wikipédia

Enseignante: Irène Langlet

Ce séminaire s’attache à retracer l’histoire, les formes d’écriture et les enjeux culturels d’une invention beaucoup moins évidente qu’on le pense : l’encyclopédie, qui classe les savoirs dans un ordre alphabétique de ses objets. On réfléchira aux choix qui président à l’organisation des connaissances. On approchera les différentes manières dont l’encyclopédisme rencontre les pratiques littéraires : on étudiera des notices ou des dictionnaires écrits par de célèbres écrivains comme Diderot ou Voltaire, des romans en forme de dictionnaires comme le Dictionnaire kazar de Milorad Pavić, des encyclopédies fictionnelles comme l’”Encyclopedia Galactica” d’Asimov ou l’Encyclopédie du savoir relatif et absolu de Werber.

Modalités de contrôle : 2 notes

  • Exposé de réflexion, ou bref article critique, sur un texte mettant en jeu la culture de l’encyclopédie.
  • Conception et réalisation d’un projet Wikipédia, sur un sujet  en rapport avec les programmes de recherche du LISAA ou le mémoire de recherche.

Session sprint (2021-22: 30, 31 mai et 1er juin 2022)

Le séminaire adoptera un format “sprint”: pendant 3 jours, les étudiant·es suivront un cours synthétique, puis réaliseront un projet Wikipédia en petite équipe et en autonomie, sur des sujets interdisciplinaires. Le Sprint impliquera des étudiant·es issu·es des autres masters du Graduate Program DIGIS (Graduate School de l’université Gustave Eiffel).

Deux temps d’échange préalables: jeudi 21 janvier de 9h à 10h30 et semaine du 21 au 26 mars (à préciser).

Sujets d’exposés, pour indication (2020-21)

Bibliographie

Œuvres, textes, fictions et nonfictions encyclopédiques (liste subjective)

  • Diderot et d’Alembert, Encyclopédie, 1751-1772.
  • Voltaire, Dictionnaire philosophique, 1764.
  • Flaubert, Bouvard et Pécuchet, 1881 posth.
  • Dickner, Encyclopédie du petit cercle, 2000.
  • Borgès, « La Bibliothèque de Babel », in Fictions, [1944] 1951.
  • *Borgès, « Tlön, Uqbar, Orbis Tertius » [1940], in Fictions [1944] 1951.
  • Asimov, Fondation, [1942-44] 1951.
  • Herbert, Dune, 1965.
  • Barthes, Roland Barthes, coll. « Ecrivains de toujours », Seuil, 1975.
  • Adams, Guide du voyageur galactique, 1978 radio, 1979 roman.
  • Dune Encyclopédia, 1984.
  • *Pavić, Dictionnaire khazar, [1984] 1988.
  • Werber, Encyclopédie du savoir relatif et absolu, 1993.
  • Le Guin, Le Dit d’Aka, 2000.
  • Séchan, Renaud, bouquin d’enfer, Rocher, 2002.
  • Genette, Bardadrac, Seuil, 2012.
  • Perez-Reverte, Deux hommes de bien, 2017.

Lectures critiques (pour commencer)

  • Barbe Lionel (dir.) ; Merzeau Louise (dir.) ; et Schafer Valérie (dir.). Wikipédia, objet scientifique non identifié. Nouvelle édition [en ligne]. Nanterre : Presses universitaires de Paris Nanterre, 2015 (généré le 15 janvier 2021). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/pupo/4079>. ISBN : 9782821862326. DOI : https://doi.org/10.4000/books.pupo.4079.
  • Corbin P. et Guillerm JP (dir.), Dictionnaires et Littérature, P. U. du Septentrion, 1995.
  • Demanze L., Fictions encyclopédiques, Corti, 2014.
  • Moureau F., Le roman vrai de l’Encyclopédie, Paris, Gallimard, coll. « Découvertes », 1990
  • Rey A., Miroirs du monde : une histoire de l’encyclopédisme, Paris, Fayard, 2007 [version révisée du “Que sais-je”, PUF, du même auteur sur le même sujet]
  • Schaer R. (dir.), Tous les savoirs du monde, BNF / Flammarion, 1996, 500 p. (catalogue d’exposition)
  • Teulade A., Corréard N., Questions sur l’encyclopédisme (actes colloque de Nantes 2014), Epistémocritique, 2018; en ligne, URL (av. 2019): http://epistemocritique.org/questions-lencyclopedisme/

Crédits image: 1780 Benard, Essai d’une distribution genealogique des sciences et des arts principaux, Wikimedia Commons

Visibilité, invisibilité des savoirs des femmes à la Renaissance

Mme Caroline Trotot

Le séminaire permettra de réfléchir à la question de la visibilité et de l’invisibilité des savoirs des femmes à l’époque de la Renaissance à travers différents genres littéraires. On
s’interrogera sur le rôle des savoirs dans la création littéraire et sur le rôle de la création littéraire dans le développement des savoirs. Quels savoirs sont permis aux femmes ? Comment font-elles reconnaître leurs connaissances ou comment les dissimulent-elles ? Le séminaire abordera entre autres les Mémoires de Marguerite de Valois et ceux de Charlotte Duplessis-Mornay, les OEuvres de Catherine des Roches, des textes de Marie de
Gournay.

Lecture obligatoire avant le début du séminaire :
Marguerite de Valois, Mémoires et discours, édition d’Eliane Viennot, Presses universitaires de Saint-Etienne.
Le séminaire s’articule à un programme de recherche du LISAA consacré aux savoirs des femmes à travers les siècles, les disciplines et les aires géographiques: http://femmesavoir.hypotheses.org/ .

Les étudiants sont invités aux activités complémentaires de ce programme qu’ils peuvent valoriser sous forme d’un séminaire
transversal complémentaire.

L’évaluation reposera sur un travail d’exposé et une évaluation finale.